我就是作者笔下一个“不成功”的例子（付云皓写给媒体 2018年5月4日）

昨天，我的朋友圈被吴呈杰同学对我的专访刷屏了，专访文章一出，有人怒骂，有人惋惜，有人气愤，有人伤心。

而我，第一反应是：文章里居然把我每一张照片都调成黑白的！

虽然黑色比较显瘦，我也非常感谢吴记者能够对我的体型考虑，但是还是觉得怪怪的，每一张都是黑白的，浓浓的过气网红既视感。

我想笔者是想借助图片的黑白用来烘托悲凉伤感遗憾的气氛？或者是想表达我对现实的一种无奈和、不满。

言归正传，我的第二反应是：对文章的内容略微敢惊讶。

因为吴同学对我进行的约10个小时的采访内容，

在文章篇幅中少得可怜，反倒是对我们学校的老师和同学的采访，以及作者自身的观点占据了绝大多数的篇幅。

众观全文，作者的主旨思想，似乎是在学科上有天赋的孩子必须要去做学术研究，并且取得有价值的研究成果，那才叫做成功，除此之外其它道路都不叫成功。

按照这种思路审视，我就是作者笔下一个“不成功”的例子，因为得过冠军的人，他的征途就一定是高等数学的星辰大海，而不是给一群二本师范生教书，所以我就成了坠落的天才。

在他们的认知体系里：学术研究才是上品，普通工作都比较low（低级），给二本师范生讲课，更加是向着地心引力加速靠拢。

如果一个曾经很成功的天才，后来没有做出经天纬地的成就，而是选择了平平淡淡地生活，那就是失败！

2003年，与我同行的五位队友，有两位还在数学的大海中遨游，另外三位则投身了金融行业，他们每个人都没有为自己的选择后悔，我也没有。

从世俗意义上的成功来衡量，我和很多本科时期同在北大的同学确实是有不少差距，陨落这个词送给我，也没什么错，但从我的个人观感来讲，我可没觉得自己正在陨落，或者说是已经陨落。

我的观感是：现在的我，正稳稳当当地一步一个脚印的踩在基础教育的道路上，我们算笔账好了。

我们一届算是100个师范生，88个去中小学，每个学生平均带10届学生，每届算两个班60人。如果真能帮助这些师范生提升能力，那么我们每一年能够帮助多少个孩子呢？

不知道这个微薄的数字能不能入得了作者的法眼？我就是这很简单的想法，没什么星辰大海，没什么高远的学术理想，我只想尽自己的力量，让初等教育越来越专业化、越来越有水平。

学术呢？如果说学习是去吸纳前人经验的话，学术就是将吸纳的经验通过总结、探索、升华成新的有推动意义的成果。

我从来没有说过我会放弃学术，难道教“二本师范生”就不配搞学术？从此就和学术研究无缘了吗。学术研究何时分了高低贵贱？当了教师我就没有办法搞研究了？

国内外大部分学术大奖得主的都是教师，学术研究从来不在殿堂之高，不在噱头汹涌，不在专业名称有多“学术”，不在经费充裕或者有没有所谓的“关系”。

我认为的学术，就是学术本身。是因为热情去钻研，是因为碰撞才有火花，是因为执着才耐得住寂寞。

至于我现在的职称和工资，与上面所有东西相比，都是最不重要的事儿，做个不恰当的比喻，某个体育奥运冠军退役后做同一项目的教练，你会关心那个教练的级别和工资吗？

现在的我是一名普通的教师付云皓，也许看完这篇文章后，你们依然认为我是坠落的天才，那么我也欣然接受。

也许曾经好的运气让我漂在空中，后来的坏运气让我飞流直下，然而现在的我就是稳稳地在平地耕耘，没有自甘堕落，没有“伤仲永”。

关心我的人，请不要担心，我在以自己的步调努力和这个时代一起前进着。

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